小学语文教案

实用的小学语文教案范文锦集五篇

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

4.正确、流利地朗读课文。

教学流程

一、亲近地球

1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

2.她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

3.作者运用什么(打比方)说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看!

4.投影出示：(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

5.她长什么样?(比如：身材、衣服)

6.投影出示：(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

9.地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

二、体悟地球

(一) 1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书：可爱)

4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书：破碎)

(二) 1.自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

2. 我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

3.你读这一段语句时心情这样?(预设：担忧、难过)

4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

7.学生汇报。

8. 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么?

9.练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

(三) 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

2.“不加节制”你们联想到什么?

3. 学生汇报。

(四) 1.同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

2. 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

3. 40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

三、呵护地球

1. 正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读?

2. 投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

3.了解了课文内容，你有什么想说的吗?

4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗?》 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔; 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡; 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳; 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光; 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋; 当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望; 当城市川流不息的车，从此没有一点安详; 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想; 当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧!让我们一起唱， 让我们一起呼唤——地球，你好吗?

浙江省编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文，配画明文 文画共赏。文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。

怎样让此景、此情轻松留住，添一份永恒记忆中的甜点，成了我和学生共同的目标。为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。

一、初读试画，感知美 ……此处隐藏1363个字……p>

三．学生自由学习课文。

“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。

学生学完后及时反馈。强调学生的.学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）

四．多种形式学习词语。

1． 出示词语，学生自由读词语。

2． 小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）

3． 大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。

4． 由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况。

5． 老师和学生合作读词语，争夺苹果。

五．学生之间互查生字，巩固记忆。

1． 同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。

2． 全班汇报学习情况，分析几个易错的生字，共同解决。

3． 开火车检查认生字情况。

六．分组读课文，感知课文内容。

“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相信这下读课文一定没问题了。”

1．分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”

2．学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。 （老师板书）

七．听写生字，及时订正。

“今天孩子们的学习能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）

告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。

八．总结

这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们将学习课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。

二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会夏天的多彩，仿写一段话。

教学过程：

一．学生自由地学习课文，体会夏天的多彩。

要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的

一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。

教师巡视，及时指导。

二．学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。

第一段：引读，感受夏天的炎热

1自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。

2老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”

第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。

１、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）

师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？

2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。

3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”

第三段：指导读为仿写作铺垫。

1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。

2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）

3、汇报自己的口头仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）

4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”

第四段：有体会地读。

1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。

2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。

第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。

三．把刚才学习中的交流和体会带到课文中齐读一遍。

师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。

师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（配乐）

四．引导拓展，仿写一段话。

1．由板书让学生想象：夏天是……夏天还是……

2．出示课堂作业：仿写课文中的一段话。

3．学生练写，教师巡视指导。

五．交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。

1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。

2、鼓励大家向写得好的学生学习，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”

教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

教学重点: 读通课文。了解课文主要内容。

教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、谈话导入

你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读 浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)

二、初读课文,整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考:全文写了什么?

3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。(课件出示下列词语)

(1)生字词:读一读下列词语。

水浒传特别 搬 秦叔宝 身材魁梧 赤手空拳 破涕为笑 毕竟 生辰纲

(2)读准下列多音字:

水浒传好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳

(3)理解下列词语:

百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩

(4)课文主要内容:

课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文,理清思路

1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?

3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。

四、熟读课文

五、指导书写本课生字,抄写生词

六、课堂小结

板书设计：25童年读《水浒传》

水浒传好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳